Gráfico da Dívida na Eurozona: Quem deve a quem? Novembro 29, 2011
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O círculo mostra a dívida externa bruta, ou ao estrangeiro, de alguns dos principais intervenientes na Zona do Euro, bem como outras economias do Mundo Global. As setas mostram quanto dinheiro é devido por cada país aos bancos de outras nações. A dimensão das setas do devedor para o credor é proporcional ao dinheiro devido a partir do final de Junho de 2011. As cores atribuídas aos países são um guia para a quantidade de problemas no seio de cada economia.
A Europa está lutando para encontrar uma saída para a crise da Zona do Euro entre enormes dívidas, paragens do crescimento e o nervosismo generalizado dos mercados. Depois da Grécia, Irlanda e Portugal, a Itália será o próximo país forçado a procurar um bail-out.
Mas, com sistemas financeiros globais tão interligados, este não é apenas um problema da Zona do Euro e as repercussões estendem-se além das suas fronteiras.
Embora os empréstimos entre as nações apresentem poucos problema durante os anos de boom, quando um país não consegue solver as suas dívidas, os bancos estrangeiros e instituições financeiras que emprestaram dinheiro ficam expostos a perdas. Isso não só poderia desestabilizar o país de origem dos bancos, mas poderia, por sua vez, espalhar problemas por todo o mundo.
Assim, no emaranhado de empréstimos inter-país, que deve a quem? clique num país no círculo para descobrir o que devem aos bancos em outros países, bem como para descobrir a sua dívida externa total, o seu PIB, a dívida externa por pessoa, a dívida externa em percentagem do PIB e a dívida pública em percentagem do PIB.
1. Constrói uma tabela no Excel com os dados acima, partindo deste ficheiro.
2. Comparando o valor com PIB indicado para Portugal com o disponível no PORDATA, conclui quanto valem os triliões referidos neste exercício. Isto é, foi adoptada a norma americana ou a norma europeia. Justifica.
3. Comenta os dados verificando a possibilidade de algum preconceito contra os países latinos.
4. Apresenta uma noção de interdependência.
NOTA: Poderá obter uma grande diversidade de indicadores procurando em WolframAlfa.
Fase 5 – De 28 a 04 de Dezembro Novembro 28, 2011
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Preparação em equipa de um guião para uma entrevista. Este guião, será posteriormente, discutido no fórum, com o objectivo de definirmos um guião único, que deverá ser utilizado na realização das entrevistas no terreno. As entrevistas são semi-estruturadas e inserem-se num estudo de caso sobre as representações de professores do ensino básico/secundário (a amostra serão colegas vossos, estamos a forçar um pouco o caso, mas é para efeitos de trabalho prático).
São três as questões de investigação:
1 – O que pensam esses professores sobre as redes sociais, como por exemplo o Facebook, Myspace, Hi5, Twitter, etc? – Jorge
2 – Como é que vêm a sua (hipotética/real) participação numa rede social? – Natália
3 – Que expectativas têm sobre o seu uso no ensino? – Me & Liliana
Fase 6 – De 05 a 11 de Dezembro: Apresentação dos guiões e sua discussão para construção do guião comum.
Franchising Novembro 27, 2011
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O franchising é um sistema de negócios que consiste na estreita colaboração entre uma empresa bem sucedida no mercado, detentora de um nome, marca, bem ou serviço, e que concede a um ou mais empresários individuais a exploração do seu produto, a utilização do seu know-how e da sua imagem, recebendo por isso uma contraprestação financeira.
1. Faz um PowerPoint sobre o franchising, utilizando O ABC do Franchising. e as FAQ’s da Associação Portuguesa de Franchising (Mínimo de 15 slides).
NOTAS: (1) Identifica o Grupo de Trabalho no 1º slide; (2) Coloca o PowerPoint na tua pasta na Internet, e faz link do mesmo para este post.
2. Verifica que o sector de actividade actualmente com maior crescimento é muito diferente daqueles onde o franchising tem uma implantação mais forte. Justifica tendo em consideração a actual conjuntura económica.
Técnicas de Investigação em Sociologia Novembro 27, 2011
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Entre as técnicas de investigação documentais destacam-se a análise estatística a a análise de conteúdo. Entre as restantes destacam-se os questionários, as entrevistas, a observação directa, o estudo de caso e a investigação-acção.
Cada grupo fará um PowerPoint sobre uma destas técnicas, que será apresentado na próxima 2ª-feira (05/NOV) à turma. este ficheiro deverá ficar disponível na pasta do respectivo grupo na Internet. Os recursos de partida para o trabalho são indicados no final da secção Metodologias.
No decurso do trabalho anual, cada grupo utilizará no mínimo duas técnicas, sendo obrigatório o recurso a questionários. O Google Docs facilita a aplicação desta técnica, como se mostra aqui.
A repartição dos temas pelos grupos é a seguinte:
Corpo Ideal – Questionários
Justiça Social – Entrevistas
Papel da mulher – Observação Directa
Preconceito – Estudo de Caso
Preconceito2 – Investigação-Acção
Amor Romântico – Análise de Conteúdo/Análise Temática das Entrevistas (Prof.)
Recorda-se que entretanto os alunos deverão actualizar os respectivos blogues, uma vez que estes contarão 50% para a classificação a atribuir no período. Mais se recorda que é de toda a conveniência a correcção dos mesmos, tendo em conta as notas de correcção, pois os posts incompletos terão apenas metade da cotação.
Igualmente cada grupo deverá continuar a desenvolver a investigação exploratória do seu tema enquanto são estudadas as técnicas de pesquisa. Tarefas para esta semana
1 . Fazer o PowerPoint sobre uma destas técnicas, que será apresentado na próxima 2ª-feira (05/NOV) à turma.
2. Actualizar os blogues em atraso.
3. Desenvolver a investigação exploratória nos trabalhos de Grupo, tendo em conta as orientações fornecidas.
4. Responder ao questionário exemplo, para verificar como funciona. Os mais interessados poderão experimentar utilizar a ferramenta com um questionário simples.
Entrevistas Novembro 27, 2011
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Como caracterizar as entrevistas quanto ao número de sujeitos inquiridos?
Quanto ao número de sujeitos inquiridos distinguem-se os seguintes tipos de entrevistas:
Individual, entrevista centrada num dispositivo de recolha de informação
Grupo
- Social, um sujeito (ou vários) é avaliado por um ou mais entrevistadores, de uma forma informal
- Painel, um sujeito é inquirido por vários entrevistadores
Como se podem diferenciar as entrevistas relativamente aos temas em análise?
Quanto aos temas em análise distinguem-se os seguintes tipos de entrevistas:
Entrevista de Controlo, por exemplo, entrevistas pós-experimentais que verificam a verossimilhança da situação experimental, o que significa que a entrevista não é o instrumento ou técnica principal
Entrevista de Verificação, da evolução de um determinado domínio da nossa investigação
Entrevista de Aprofundamento, de temas que não consideramos suficientemente explicados
Entrevista de Exploração, de um domínio que não conhecemos
Como diferenciar entrevistas quanto à estruturação?
Quanto à estruturação distinguem-se os seguintes tipos de entrevistas:
Estruturada, realizada através de questionários aplicados directa ou indirectamente.
Não-estruturada, História oral, História de vida e Narrativas.
Semi-estruturada, combina perguntas fechadas e abertas, onde o entrevistado tem a possibilidade de discorrer sobre o tema proposto, sem respostas ou condições prefixadas pelo pesquisador.
Como construir um guião para uma entrevista?
Um Guião de Entrevista é uma forma de organizar a entrevista e recolher os dados. No guião devem estar definidas as questões e a sequência destas. As questões encontram-se previamente definidas. Na elaboração de um guião de entrevista devem ser percorridas as seguintes etapas:
1. Descrição do sujeito a entrevistar
2. Definição do tema específico da entrevista e objectivos a alcançar
3. Definição de formas de operacionalizar a entrevista:
- espaço físico: sala de aula, sala de reuniões, ambiente do entrevistador ou do entrevistado
- espaço temporal: quando e com que duração
4. Definição das perguntas a serem colocadas. Aspectos a ter em consideração:
Perguntas adequadas ao tema e objectivo do tema
Perguntas adequadas aos entrevistados (claras, acessíveis, rigorosas)
Perguntas abertas e fechadas
Total do número de perguntas
Sequência das perguntas
Agrupamento de perguntas
Se adequado, palavras-chave para as respostas
Se adequado, perguntas de aprofundamento
5. Elaboração do guião, propriamente dito contém:
Cabeçalho de identificação da Entrevista (Instituição, proponentes, tema, data)
Apresentação sintética do tema e objectivos da entrevista
Estruturação das perguntas
Formatação cuidada do documento
6. Validação do guião de entrevista
Referências
http://www.cienciaviva.pt/rede/risco2004/entrevistas/guiao.pdfhttp://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/metinvII/entrevista.pdfhttp://claracoutinho.wikispaces.com/Como+Inquirir%3F
Questionário Justiça na Avaliação Escolar (versão reduzida) Novembro 26, 2011
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Objectivo Geral do Questionário:
A imagem de Justiça na Avaliação Escolar, para os estudantes, depende tanto das práticas escolares e da sua facilidade de relacionamento com os outros, como das suas representações da mesma.
Hipóteses a Testar:
Hipótese 1: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende da sua relação com os outros (familiares, colegas, pessoal e professores);
Hipótese 2: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende do seu ideal do bom professor;
Hipótese 3: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende da sua opinião quando ao que as classificações medem e deveriam medir;
Hipótese 4: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende do quotidiano escolar (da explicitação dos critérios de avaliação, da participação dos alunos, dos recursos educativos empregues e da metodologia de ensino).
Observe-se que a indicação da profissão e da habilitação académica dos pais permitirá observar como as respostas variam em função da “classe social”.
No capítulo da explicitação da metodologia usada há indicações sobre o modo de tratamento dos dados obtidos com a aplicação do questionário? Novembro 25, 2011
Posted by netodays in cidalia2006.add a comment
Os dados foram tratados e analisados tendo em vista os objectivos de investigação previamente definidos. Para análise estatística recorreu-se ao programa de computador Excel, sendo os resultados apresentados, sempre que útil, na sua perspectiva percentual.
São indicados os passos que estiveram subjacentes à construção do questionário? Novembro 25, 2011
Posted by netodays in cidalia2006.add a comment
A definição da amostra foi fundamentada. É referido que o questionário foi validado, com reformulação das questões 11 e 12, mas não se explica como se chegou às perguntas, estando implícito que estas decorrem dos objectivos da pesquisa, que são indicados.
A amostra é claramente identificada? Novembro 25, 2011
Posted by netodays in cidalia2006.add a comment
Sim. São identificadas as escolas:
Distrito do Porto:
• Escola Secundária de Lousada;
• Escola Básica 2,3 da Agrela;
• Escola Secundária de Felgueiras.
Distrito de Bragança:
• Escola Secundária de Carrazeda de Ansiães;
• Escola Básica 2,3 de Vila Flor.
A autora explica estes dois grupos permitiam comparar o interior com o litoral.
Como começar uma investigação? Novembro 21, 2011
Posted by netodays in trabalho de grupo.add a comment
O ponto de partida do investigador passa por definir uma área de estudo e dentro dessa área, um problema específico. É a definição do tema. Deverá ter também uma grande capacidade de planeamento e gestão da pesquisa.
Escolher o tema/problema significa seleccionar um assunto de acordo com as possibilidades e aptidões do investigador. Encontrar um problema que mereça ser investigado cientificamente e que tenha condições de ser formulado e delimitado, pois quanto mais abrangente for mais complexa será a pesquisa.
A que perguntas precisamos de responder?
Basicamente, o investigador deverá partir de cinco perguntas essenciais:
Responde a estas questões em grupo, tendo em consideração as orientações dadas anteriormente.
Vai guardando as fichas de leitura no espaço do teu Grupo na Internet.
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