Questionário Justiça na Avaliação Escolar (versão reduzida) Novembro 26, 2011
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Objectivo Geral do Questionário:
A imagem de Justiça na Avaliação Escolar, para os estudantes, depende tanto das práticas escolares e da sua facilidade de relacionamento com os outros, como das suas representações da mesma.
Hipóteses a Testar:
Hipótese 1: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende da sua relação com os outros (familiares, colegas, pessoal e professores);
Hipótese 2: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende do seu ideal do bom professor;
Hipótese 3: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende da sua opinião quando ao que as classificações medem e deveriam medir;
Hipótese 4: A imagem de Justiça na Avaliação Escolar depende do quotidiano escolar (da explicitação dos critérios de avaliação, da participação dos alunos, dos recursos educativos empregues e da metodologia de ensino).
Observe-se que a indicação da profissão e da habilitação académica dos pais permitirá observar como as respostas variam em função da “classe social”.
Recursos para a construção de questionários online Novembro 20, 2011
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http://www.esurveyspro.com/Features.aspx
http://www.freeonlinesurveys.com/free-online-forms/
http://www.limesurvey.org/en/about-limesurvey/features
http://www.questionpro.com/a/showFeatures.do
http://pt.surveymonkey.com/pricing/details?ut_source=header
https://www.survs.com/pricing-complete/
Jorge Soares
Vantagens e Desvantagens dos Questionários Novembro 18, 2011
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Vantagens
Possibilitam uma recolha eficaz de informação sobre um grande número de indivíduos;
Permitem uma comparação precisa entre as respostas dos indivíduos.
Desvantagens
O material coligido pode ser superficial;
Quando um questionário é muito padronizado, podem escapar diferenças entre os pontos de vista dos inquiridos;
As respostas podem ser o que as pessoas dizem acreditar e não o que realmente pensam;
Nata se sabe sobre os que responderam NS/NR ou simplesmente não responderam ao questionário.
GIDDENS, ANTHONY, (2000), Sociologia, Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa.
Os questionários como ferramenta de recolha de dados Novembro 18, 2011
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Sobre este tópico existem muitos textos na Internet:
http://xa.yimg.com/kq/groups/22703089/875888180/name/artigo+question%C3%A1rio.pdf
Como não posso referir-me a tudo, escolherei apenas alguns aspectos.
Frequentemente distinguem-se Questões ABERTAS de Questões FECHADAS, mas raramente se pensa num modelo de perguntas que compatibilize as vantagens de ambos os tipos de questões e minimize as suas desvantagens. Se a uma Questão FECHADA se acrescentar uma opção aberta (um espaço em branco permitindo a indicação de OUTRA razão) obtém-se uma questão SEMI-ABERTA OU SEMI-FECHADA, que do meu ponto de vista é mais eficaz que qualquer dos modelos anteriores. Se o questionário estiver bem pensado, estarão previstas as hipóteses quase todas na parte fechada, e então o apuramento dos dados será quase tão rápido como se só tivesse questões fechadas. Para tratamento destes dados a ferramenta mais indicada é SPSS – http://www.spss.com – que em Portugal quase ninguém conhece. Este software permite cruzar as respostas obtidas numas questões, com as obtidas noutras, o que não é possível fazer no Excel. Imaginem que gostariam de comparar os rapazes com as raparigas que gostam de Matemática em diversos níveis etários! Têm toda a informação na base de dados, mas em colunas diferentes!
Quanto às respostas abertas (itens OUTRAS) seria necessário recortar as principais ideias veiculadas com frequência, agrupando as respostas em categorias significativas (distintas das outras e homogéneas). Este recorte de ideias principais é referido por BARDIN como “Análise Temática”.
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